生活，恍(huǎng)若一枝多味果，酸甜苦辣任你尝；生活，俨(yǎn)然一个“情感”场，喜怒哀乐任你进入……
《给老妈当老师》一文，小作者胡佳欣同学善于摄取生活中的感人浪花，通过自己“给老妈当老师”的亲身经历，感悟出当母亲的不易，当老师的不易，“爱”在作者的体验中升华，情在作者的体验中迸发。
这篇文章比较出彩，亮点毕现。
出彩一：标题。标题《给老妈当老师》，运用了逆(nì)向思维，不是写老妈给作者当老师，而是写小作者给老妈当老师，显得新颖别致，明亮了读者的双眸(móu)，同时也为文章闪出第一道美丽的风景。
出彩二： 语言。这篇文章语言亦庄亦谐，相映成趣，灵气十足。称老妈为“徒弟”，弹古筝考试为“单元验收”；还有“劳动人民翻身当老师”、“台上一分钟，台下十年功”等的化用与妙引，犹如给读者奉上了一道趣味“大餐”，别有一番滋味与清韵。
出彩三： 情节。这篇文章的情节起伏跌宕(diēdàng),层层推进,引人入胜。文章以“情感”变化贯穿全文。开始当妈妈的老师，有些不习惯；当想到妈妈在我的指导下，最终也能考上十级，心里甜极了；当妈妈直叫苦时，我用以前老妈教育我的话教育老妈，心里偷着乐，情节起了波澜；接着，情节达到高潮——“单元验收”时，妈妈连极其简单的曲子也不会弹，气得我大叫；尔(ěr)后，我被妈妈一脸无辜的表情所震撼，心中陡(dǒu) 然升起了爱怜与愧疚(kuìjiù)之情；最后，我联想到老妈把我养大的不易，特别是我古筝能过十级，妈妈付出的耐心与辛苦时，心软了下来。文章到此戛(jiá)然而止，母亲付给女儿以恒久的耐心与辛苦，作为女儿的也应回报于母亲，这是爱的回报，“情”在我当老师的体验中得以迸发。如此安排，曲笔擒(qín)旨，独标风韵，可谓高明之极。
出彩四： 结尾。文章结尾处写到：“想到这，我心软了下来，走近妈妈，用手指轻轻拨响了中音区的‘啦’……”显得余音袅(niǎo)袅，让人玩味不尽。套用一位作家的一句话来形容读此结尾的感受可谓再合适不过：“这样的句子，最好在夜深的灯下，一个人品着香茗(míng)，望着茶杯里的茶叶，再悠悠地读出来。”好文章是开放的，读不完，说不尽，而且各不相同，一个简简单单的省略号，极富神韵！
当然，文章也有瑕疵(xiácī)的地方。如“妈妈一脸无辜的表情望着我”，“这里就有老妈多少耐心，多少辛苦”，“学习中的接接送送不说”等句值得商榷(què)。