二、写作指导
读完这篇习作，我不禁想问：小杰为什么能写出三位老师各自的特点呢?
小杰告诉我：在与每位老师相处中，从一些小事上，我感受到老师身上具有相同的敬业精神，都关心学生的健康成长，在我遇到难题时，他们用不同的方式帮助解决。现在想起来，当时的那些情景还能出现在眼前。在校庆那天，马老师让我们写一篇与学校有关的随笔，我首先想到教过我的老师，尤其是和我相处时间最多的三位班主任老师，因为得到她们的教诲，我健康成长，在学校生活得很快乐。在写这篇习作时，我又认真地回忆，细心比较，把自己感受到的三位老师各自的形象描写下来，借此表达我的感激之情。
听了小杰这番话，我被他的真情所打动，我也明白了他能抓住老师的特点写的原因。我想同学们也会得到启发。你能从中总结出抓住人物特点写的方法吗?我想有以下几点值得注意：
1.平时要注意观察、体验
每个人的特点不会是直接写在脸上的，因此不可能一下子得出结论，但特点会从人们做事的言行中表现出来。例如在学校里，当你遇到难题解不出来时，同学帮你讲明白了，你会很感激，觉得这个同学有热心帮助同学的特点。在以后的日子里，要是又看到他帮助其他人，你会得出结论：这个同学的特点是乐于帮助同学。由此看来，只要我们能在亲身经历中观察、思考，就会发现一个人的特点。这是一种积累。有了这种积累，作文时就不愁没的写了。
2.要学会用小事表现人物的特点
一提到人物的特点，同学们总讲没有大事可写，怕小事表现不出人物的特点。其实，在生活中，我们了解人物的特点，正是从一件件小事中感受体会到的。我们习作的素材来源于生活，当你选取自己感受深的小事，把人做事时的言行写细致，写具体，人物的特点自然就会表现出来。如《我的三位班主任老师》中，通过写“我”课文没背熟很害怕，高老师发现了，她在课下与我交谈，让我感受到老师对我的信任与关爱。事虽小，高老师的特点却表现出来了。所以，要想抓住人物的特点写，就要学会用小事来刻画人物，达到“以小见大”的目的。
3.表达自己的真情来突出人物的特点
同学们一定知道习作的目的是表达自己的真情实感。写人的文章，目的是要表现这个人物的特点，同时也表现作者自己的或对这个人物的情感。人物的特点是通过具体事例来表现的，这些事都是你亲身经历或亲眼所见的，在叙事中既要写“他”是怎么做的，又要写“我”是怎么做的，写“我”的思想情感，写“我”对“他”的情感。在上面的例文中，小杰写出了课上自己举手时矛盾、害怕、紧张的心情，课下老师主动与他交谈时，他从不好意思到高兴、感动的情感变化，以及回到家认真背课文的行为，这一切都流露出对高老师的感激与敬爱。这些描写看起来是在写“我”，其实表现出来的正是高老师的关心、信任学生，善于激励学生进步的特点。所以说，抓住人物特点写，不能只写“他”，还要写“我”。写“我”的目的在于突出“他”的特点。
三、练习提示
综上所述，抓住人物的特点写并不难。你可以用心观察班里的同学，抓住几个同学的特点，进行比较，写自己感受最深的事，表现出他们的特点。
请你从下面的练习中任选一个内容，自己命题，练习写人物特点。写文之前，先列个提纲。写在下面的横线上。
练习1：用一件小事写一个同学的特点。
练习2：选取具体事例，写出班上几个同学各自的特点。
练习3：写一个帮助过你的人，注意在叙事中表达自己的真情实感。