二、评议习作
育红小学四年级一班第五学习小组的李丰、张辰、刘绘、王平四位同学在自学《五彩池》后，围绕“为什么说五彩池是个神奇美丽的地方?”进行讨论。下面这段话是一位同学写的讨论的情况。
示例1
王平说：“文章一开始写了五彩瑶池的传说，显得特别神秘，真令我神往。”
李丰接着说：“五彩池的形状很奇特：像葫芦、像镰刀、像盘子、像莲花……大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个碟子，浅得小拇指就可以触到池底。通过打比方、作比较，作者将大大小小的、形状各异的池子写得多么生动具体呀！”
刘绘说：“五彩池的水尽管水源相同，但溪水 ‘流到各个水池里，颜色就不同了’，甚至一池水中也有几种颜色，异彩纷呈的池水怎能不让人感到惊奇呢?”
张辰说：“我知道池水为什么会显出不同的颜色，课文第三自然段进行了科学的解释，形象具体、生动有趣，真神奇！”
简 评
从这段话中可见：1.大家讨论的话题是集中的——“为什么说五彩池是个神奇美丽的地方?” 围绕它，能从不同的角度发言，“活”而不散；
2.讨论中人与人之间是平等的、无拘束的——小组内四位同学轮流发表自己的看法，脑筋都动起来了。
但是要描写当时讨论的真实情景，让读者也感受到同学们讨论时积极、热情的氛围，仅记下大家的发言内容是远远不够的，还要想想发言人“到底是怎样说的” (包括说话时的神态、语气、语调、手势、眼神儿等)。通过细节的具体描写，使人身临其境。