二、想一想
同学们讲的笑话赢得了大家的阵阵掌声和笑声。
此时，跟同学们一起听笑话的王老师走到讲台前，对大家说：“你们别光顾笑，有些笑话还能使人明白道理呢。”
“对！我知道。”刚才笑得前仰后合的崔南手举得最高，经老师允许后，他站起来说：“周洁讲的《苦果》，是说家长应该用正确的方法教育孩子，否则，自己会尝到苦果；朱明讲的《北在上面》告诉我们学知识不能太死板，要会应用。”
“完全正确。”王老师接着说：“笑话常常运用比喻、夸张、讽刺的手法抨击恶势力，善意地批评那些落后思想、错误言行和愚昧人物，比如刚才史凡讲的《不是一个人》那则笑话，就是把个别家长帮助孩子做作业这种不好的作法，用幽默的方式表现出来，帮助人们提高认识。由于笑话寓教于笑谈之中，能让人在笑谈之后回味无穷，因此，它具有顽强的生命力，无论大人、孩子都喜欢。”
看到大家频频点头，王老师又说：其实编笑话也不难，往往是把人们熟悉的生活常规，经过巧妙的构思，造成一种生活逻辑的反常现象，引人发笑。比如，四舍五入不过是数学中求近似值的一种方法，将“五入”理解为“五则添”，再通过谐音，便与历史人物武(五)则天(添)联系起来了，多有意思啊！再比如《最好的和最差的》中，老师提问和孩子答不出问题都是人们熟悉的情景，谁好谁差明摆着。可笑话中孩子硬是“颠倒黑白”，把“是”与“非”倒置过来，说自己最好，老师最差，听起来就觉得可笑了。
“笑话是否与寓言一样，都是有寓意的呢?”凡事都爱探究的朱明向老师请教。
“那倒不必，笑话是能够引人发笑的谈话或故事的总称。像《鲜花怒放》这样有趣的对话，是由于儿童年龄小，知识少造成的，虽然说不上有什么教育意义，但生活气息浓厚，有儿童情趣，也是很好的笑话。”
王婴说：“那天我们小队活动后，同学们你一句我一句地说笑，挺逗人的。我拿不准能不能算是笑话。”
“你说说看。”老师亲切地看着她。
“那天，看着我们的劳动成果，小队长史钟说：‘我觉得咱们应该开个庆功会。’.我马上对大家说：‘告诉你们吧，史钟要请咱们吃饭。’ ‘没问题，我请每人吃一块泡泡糖。’史钟说。杨宇彤嚷了起来：‘嗨，真小气，这样吧，我请大家去全聚德……转一圈去。’苏芮又抢白她：‘你也太小气了，这样吧，我请大家去大餐厅……闻味去。’大家听了这些话，都傻哈哈地笑了。”
“你说的内容与《鲜花怒放》是同一类，可以算是笑话。”史凡抢着说。
“史凡说得对。其实笑话就植根于生活中，许多笑话就是老百姓生活中的幽默语言。如果留意，你们会收集到不少呢。”王老师稍停了片刻，说道：“这周，咱们就留个写笑话的作业，改编听到的幽默语言或自己创作都可以。我建议，下期的黑板报出个笑话专刊怎么样?”
“好！”语言实践课又点燃了同学们创作笑话的欲望。