中心：通过制止小刚期负小同学一事，说明我明辨是非，能与不良现象做斗争——长大了。
提纲：
第一段：我最自豪的是自己敢与不良行为做斗争了。(概括写)
第二段：我制止小刚欺负小同学。(事实说话、具体写)
第一层：我看到小刚在欺负小同学。
第二层：我劝说，小刚不在意。
第三层：我上前阻拦，受伤；小刚溜走了。
第三段：我觉得自己长大了。(点题)
简评：李晓列的提纲中心明确，层次清楚，按此提纲作文，定能做到言之有序，言之有理。
2.让事实说话
看到李晓提纲第二段中“事实说话”几个字，我不禁想起了过去听到的一个故事：
一个哑女在街头卖刀，她不能说话，当然不能用漂亮的词藻来宣传自己的产品——菜刀锐利。只见她当着围观人群的面，不时用手中的菜刀剁着粗铁丝、碎布块。刀起刀落，铁丝被分成数截，碎布块更碎了。她没有说一句话，但人们却争相购买她的菜刀。一个顾客说：“好就好在她用事实说话。”
我们写文章也是这么个道理，不能单靠华丽的词藻来堆砌，而要通过具体、生动、形象的事实来表达文章的中心思想。大家能不能学一学
“哑女卖刀”，不说一句空话，让事实来说话呢?请你读读李晓作文的第二段，看看他是否做到了用事实说话。
“呜——”突然，一阵哭声传入我的耳朵，我顺着哭声望去，只见一个小同学坐在地上，泪水正不住地顺着他的手指缝淌出来。在他旁边，一个人正在哈哈大笑。咦?那个黑大个不是小刚吗?准是他又在欺负小同学了。我刚想装作没看见，忽然又一想：我十二岁了，刚才还说该更懂事，现在要到施展正义的时候了，我怎么……想着，我毫不犹豫地跑了过去。
“小刚，快住手！”我先大喝一声。小刚猛然一惊，当他回头看见是我时，不禁又笑了起来。“去去去！”他挥着手，“这里没你的事！” “你有什么权力随便打人?”我不理他，又进一步责问他。小刚不耐烦地转过身，提高嗓门道：“我打谁，用你管?谁让他刚才踩我来着。” “你胡说！”小同学站起来，挺起胸说，“我刚从你身边过去，你便揪住我说我踩了你，我没踩！” “你——”小刚满脸通红，用力又把小同学推倒了。
我火冒三丈，大步跨上前，扶起小同学，冲着小刚就喊：“你太过分了，就算他踩了你一脚，那也一定不是有意的，你也没有必要这样大打出手！我看你就是手不老实，想借机打人。”我一边说着，一边把小同学往后推，示意他快走。他笑着看了看我，甜甜地说了声“谢谢”，扭头走了。“好呀你！”小刚一脸凶相，“我今天就是要教训他。”说着他就要追上去，“我就不让你追！”我也急了，拦住他的去路，他忽然从地上拾起一个有钉子的木棍，那么一挥，我想用左手去止住他，不料钉子头恰巧划在我左手的手背上。立时，左手背出现了一个大口子，鲜血涌了出来，小刚见势不好，一溜烟儿没影了。
简 评
李晓写了自己见义勇为的经过。他用事实说话，事件中的人物怎样说，怎样做，他们的神态和心理活动，都如实地记叙下来。使我们仿佛亲历现场，看到了作文中记叙的情景；感受到了小同学的悲伤，黑大个的蛮横，“我”的勇敢。看来，事实说话的确力量大。