二、怎样写作文提纲
写作文提纲没有固定的格式，一般可按大段列出各段的内容，重点部分再分层或将自然段的内容列出，有的还可在各部分注明：起因、经过、结果或详写、略写、重点等，如前面《我学会了缝包》一文的提纲就是这样写的。
至于提纲的语言形式，可以是段意式的句子，《我学会了缝包》就是这样的形式；也可以是词语，如《我学会了缝包》的提纲也可列为：
(一)想做包
(二)做包
1.备料
2.剪布、穿线
3.做成布筒
4.装沙、缝“两头”
(三)高兴
因为列提纲的目的是写前对作文有个整体的考虑和设计，因此，想得越具体越细致越好。而列提纲是把这个设计固定下来，更好地指导作文，所以列提纲时要在写哪些内容、材料如何安排、写作的顺序、详和略等方面下功夫。至于采用什么样的语言形式可灵活，可以是上面提到的段意式的，可以是词语式的，也可以段意、词语混合式的，列提纲是为自己作文服务的，原则是自己看懂就可以，这样可以减少对提纲语言形式花过多的时间。列提纲切记不要走形式，为列提纲而列提纲。如，提纲：(一)开头。(二)经过。(三)结尾。或(一)起因。(二)经过。(三)结果。这样的提纲对作文指导意义不大。
写大作文前应列提纲，写小作文、写片断前最好也列个提纲，按提纲写就容易按要求写好。例如，一个同学要写“一个关心我的人”的片断，写前列了这样一个提纲：
1.我想回家。
2.曹老师把我带回她家。
3.曹老师让她孩子跟我玩，她给我包饺子吃。
4.我过了一个新鲜、有意思的大年初五。
按着这个提纲这个同学写了如下一个片断：
那年刚过完春节，我就被送回了幼儿园。到班里一看，好多小朋友都没有来。虽然是整托，可到了晚上，全班来了的七八个小朋友陆续被爸爸妈妈接回了家。只剩下我和曹老师的孩子在班里。虽然早晨爸爸妈妈告诉我晚上不来接我，但这时我还是想回家。正在我心里难过时，曹老师走来，一手拉着我，一手拉着她儿子，说：“快，我们回家去。今天是初五，回家包饺子吃。”我顺从地跟着曹老师到了她家。一进家门，她就吩咐她的孩子：“好好带着弟弟玩，我做饭去。”她儿子把所有的玩具都拿出来和我玩。我们玩得正高兴，忽听“吃饭啦！”曹老师喊了一声。只见桌子上摆着冒着热气的三大盘饺子，好几盘菜。我们围着方桌像一家人一样各坐一方，热热闹闹地吃起来……我过了一个比在家里还新鲜、还有意思的大年初五。
由于列提纲时把要写的事、写的顺序都想好了，设计好了，所以写时就能顺利流畅地写出来，上面这个例子就是明证。