4.结合动作名称的含意和动作的技击作用进行讲解示范有助于学员体会动作要领，使动作更加协调、完整、准确。再以“野马分鬃”为例，可以分解成采、例、肘、靠，可用反练的方法剖析动作，使学员进一步加深理解。
5.示范力求正确、优美。
示范，可使学员直接了解动作形象、结构和神态。正确而优美的示范能引起学员的兴趣，有助于对动作的理解。因此，要求示范动作应力求正确。并可利用挂图、照片、和录像等直观方式进行教学。在示范的同时，要结合讲解，使学生不仅能建立正确概念，而且能体会动作要领。
6.选择恰当的示范位置。
在单个动作或全套动作示范时，应站在以横队为底边的等边三角形的顶点处。而在套路教学过程中，则应随着套路运动的变化，移动示范领作的位置，最好是始终站在套路前进方向的斜前方，以让全体学生看得清楚。
四、教学注意事项
1.注意培养学生骨干，充分发挥他们的积极性。集体练习时，教师在前面领做，把这些骨干安排在左面、右面或后面，这样在动作方向变更时，学生看不见教师的动作，也能看见这些骨干的动作。还可以请他们领做，教师则借机对其他学生进行观察或矫正姿势。在课堂分组轮换和在课间操以及课外活动时，他们则可以带领大家练习。
2,速度要均匀，架式不可忽高忽低。初学太极拳时宜慢不宜快，从慢上练功夫。熟练以后，不论速度稍快或稍慢，都要从头到尾保持均匀。打一套简化太极拳，正常的速度是4一一6分钟。初学时架式可以高一点，也可以低一点，但在“起势”时就要确定高低程度，以后整套动作，要大体上保持同样的高度（除“下势”以外)。
3.灵活运用口令进行教学，在集体练习中，由于人多，受场地等条件限制；为了使动作整齐，便于观察正误，教师的口令十分重要，形式也是多种多样的。可以把太极拳的每个姿势按照复杂程度的不同，分解几动，把相应的动作名称当作口令。如练左野马分鬃可喊：“丁步右抱，转体迈步，弓步左分”。待对动作有个基本概念后，可改成一、二、三…或用哨声代替。当学员熟练后，到连贯、园活的阶段，就应及时去掉口令，否则反会损伤太极拳连绵不断的运动特点。
4.帮助学生掌握规律。对于相同、类似的动作，应从中找出规律和共同点，帮助初学者更好地掌握要领。如对于带有弓步的动作，象野马分鬃、搂膝拗步、揽雀尾、单鞭等，在做弓步时，使学员养成在向前迈脚时总是脚跟先着地，尔后再过渡到全脚掌着地。这样不仅可避免全脚掌着地的现象，而且使学员较好地领会下肢移动，身体重心由虚到实，由实到虚的变换，养成虚实分明的良好习惯，为整个太极拳的学习打好基础。
5.注意动作与呼吸的配合。原则上要求初学者自然呼吸，只强调了口微合，舌抵上颚：以鼻呼吸或鼻吸口鼻同呼。动作要与呼吸自然配合。大体上是动作向上、向后时应该吸气；动作向下、向前应该呼气。动作开张时应该吸气；动作收合时应该呼气，逐渐养成一个“起吸落呼”，开吸合呼，向上向后吸，向前向下呼的习惯。初学者掌握了这几个原则，通过较长时间的练习。就可逐渐掌握这一规律。
6.经常练习，加深记忆。练太极拳同从事其他体育锻炼一样，贵在坚持。在早操、课间操以及课外体育活动等时间都可以进行复习，以求巩固提高。
(作者通讯地址：广州市石牌华南师大学校体育研究所)