3、集体练习法：
通过讲解示范，使学生建立部分概念后，就要进行集体练习，集体练习一般有以下几种形式：
(1)领作法：主要由教师领做，学生跟着摸仿学习和练习。这时教师领作的位置，一般站在队列左前方。
(2)口领指挥法：就是指学生根据教师发出的统一口令，按照动作的顺序进行练习。口令的运用，一般应根据武术套路特点和要求来确定口令的速度和声音的大小，指挥长拳套路练习时，口令一般要求短促、响亮。
(3)重复练习法：主要是在学习过程中，为了加强记忆，帮助巩固提高所学动作时采用。如：一节课学十个动作，当第二个动作掌握后，紧接着从第一至第二动作练习数次。当第三动作掌握后，紧接着从第一至第三动作进行练习数次，依次类推，重复进行。在集体练习中，教师应注意及时发现错误，及时纠正，不然形成错误定型，再想纠正就困难了。
4、分组练习法
通过集体练习使学生基本掌握动作之后，就可进行分组练习，使学生进一步熟练掌握动作，提高动作质量，在分组练习时，教师应分别对待，并注意发挥班长骨干作用，充分调动发挥全体学生的主观能动性，培养团结，互助的精神，分组练习应注意如下几点：
(1)分组练习应有明确的要求：如练习次数，动作重点，组织纪律和互相帮助的要求等。
(2)教师应有计划、目的地指导：一般来说，要多指导对学习上有困难的学生，如按技术水平和健康状况分组时，教师应先照顾技术水平较差，体质较弱的组。
(3)高年级学生一般思维能力较强，自觉性高些，可以多采用分组练习法，低年级或组织纪律较差的班可酌情采用。
(4)分组练习应注意培养小组长，发挥他们的作用，使他们成为教师的助手，课上练习时，要给他们布置好任务，充分发挥他们的积极性，
(5)教学比赛法：这是在学生已掌握或基本掌握武术套路后，用以巩固提高技术，检查教学效果的一种方法，教学比赛可以使学生充分发挥主观能动性，使学生自己作裁判，并培养他们的裁判能力。教学比赛的内容和要求，可以根据教学的不同阶段和学生掌握技术情况来确定比赛形式。在教学中一般要用以下两种形式：一种分组比赛法是多在教学过程中前排观摩进行，用来调节负荷量；另一种比赛法是多在教学一个阶段或学习结束前进行。用来检查、评定学习成绩和教学质量。比赛中的评比条件和裁判方法，可根据比赛的内容与要求来制定。
大家知道，根据教育学的要求，教学方法是受教学目的和教学内容所制约的；而且也受学生的认识规律所制约、所以要想取得预期的教学效果，所采用的教学方法必须是遵循学生的认识规律才行。在选择和采用教学方法时，还要根据动作的难易程度和大多数学生的身体素质、基础水平、接受能力以及心理、生理素质等特点来灵活恰当选择才行。另外必须指出的是，任何教学方法都不是万能的，在实践教学中应注意教学的方法多样性，为了提高教学质量，应从实际出发，应善于将多种教学方法配合起来灵活运用。