山东师大 李成银
武术教学和其它学科的教学一样，向学生传授系统的科学基础知识和技能，同时进行思想品德教育，这是武术教学的基本任务。
搞好武术教学，要抓好两个关键：
1．抓好基本规律技能的传授，是加快教学环节，保证教学质量和提高技术的首要条件。我们知道任何技巧都是相互衔接的一连串的反射， 比如： 手型手法中的拳，掌、勾，步型步法中的弓、 马、 仆，虚、歇，以及预备姿式中的并步抱拳等动作。大家明白，长拳中无论拳术套路还是器械套路，无论是初级套路还是复杂高难套路，都脱离不开这些基础动作，它们既是最基本的，又是最重要的。通过这些最基本的练习，一连串的反射在形成技巧的过程中不断地趋于完善，使学生的动作由迟缓、僵硬、不规范、不协调变为比较准确。规范和协调； 多余动作和错误动作就会随之消失，这对今后学习形成较复杂的技术技能及技巧是十分有利的。
2．自觉性、积极性是掌握技能形成技巧的先决条件。要想加快知识技能的掌握和巩固，必须充分，调动和激发学生学习的自觉性积极性才行。在教学中为了调动学生学习的自觉性积极性，我们主要抓了思想教育和心理活动，采用了相应的措施。思想教育就是端正学习态度，同时强调加强组织纪律性。经常讲老武术家刻苦练功的故事来教育学生，激发他们学习的积极性、 自觉性和克服困难的勇气与信心。在技击动作的教授过程中，我们特别注意强调了要重视武德，即在同志之间，无论在什么情况之下，都不能乱动拳脚，当着发现敌人、遇到不法分子时，一定要勇敢、顽强、奋不顾身发挥自己的武术才能。抓住心理活动就是抓住学生对教材的兴趣心理，比如：青年学生在武术课时都想学些技击方法和护身术。抓住这一心理，在教学过程中一面进行武德教育，一面在传授知识技能的同时，介绍动作的技击作用。象学习搂手冲拳这一动作前，就先告诉学生这一动作技击性较强，以引起学生对这一动作学习的渴望和兴趣，待掌握了这一动作的要领后，再及时介绍它的技击方法的运用，从而可大大激发学生刻苦练习的自觉积极性。
在武术的教学中，我们主要运用了先分解后完整的方法，配合重叠练习，以教师领教学习为主。但是对于基础水平不同的学生应有不同的教学方法，要因材施教，根据学生的基础水平和动作的难易、路线的复杂情况来确定不同的分解步骤和教法， 比如动作有难有易，简单的可完整领教； 复杂的可先分解后完整，根据学生的水平来确定分解的步骤和方法、一般采用先分解后完整的教法较多，而对武术专选和具有一定水平的学生又采用完整的教法较多。实践证明，教学方法运用的恰当与否是搞好教学的关键环节。