（D ）适用范围为住院医嘱，门急诊处方，出院带药单
A、问题导向教学法
B、跨专业教育
C、床旁教学
D、医嘱分析
从（B ）年开始，我国实行临床药师制试点
A、1998
B、2005
C、2008
D、2010
（ C）是对有争议的医学问题或者管理问题进行辩论
A、讨论
B、演讲比赛
C、辩论赛
D、床旁教学
查房的时候发现患者的一些问题展开讨论属于（D ）
A、讨论
B、演讲比赛
C、辩论赛
D、床旁教学
各种教学方法与传统的教学相比的优势不包括（D ）
A、培养学生主动
B、互动性好
C、离不开临床的案例
D、更节省教学的时间
跨专业教育的主要目的是（C ）
A、发现患者的一些问题
B、就某一个问题或者某一个病例涉及到的具体问题进行讨论
C、为了将来他们能更好的合作，而且将来能够更好的区分每一部分人的责任
D、发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性
（A ）教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性
A、问题导向教学法
B、跨专业教育
C、床旁教学
D、医嘱分析
（C ）可以作为实习电子档案的一部分
A、讨论
B、演讲比赛
C、电子邮件
D、知识竞赛
以下关于问题导向教学法说法错误的是（C ）
A、以病例为先导
B、以问题为基础
C、以教师为主体
D、以教师为导向
我国华西从（B ）年开始临床药学教育招第一批学生
A、1978
B、1989
C、1992
D、1998
（C ）在课堂上由教师、学生等分别扮演不同角色，模拟药学服务的某一环节或场景，使学生学习药学服务的知识和技能
A、问题导向教学法
B、跨专业教育
C、模拟教学
D、医嘱分析
（ A）是1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创
A、问题导向教学法
B、跨专业教育
C、床旁教学
D、医嘱分析