1.人文地理、教育环境属于影响行为的
A.遗传因素
B.基础因素
C.卫生服务因素
D.自然环境因素
E.社会环境因素
答案：E
2.根据健康教育诊断，不属于高可变性行为的是
A.社会不赞成的行为
B.正处在发展时期的行为
C.与文化传统不相关的行为
D.与生活方式及风俗习惯不密切的行为
E.在其他计划中没有成功改变实例的行为
解析：高可变性行为包括：①正处在发展时期或刚刚形成的行为；②与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为；③在其他计划中已有成功改变实例的行为；④社会不赞成的行为。低可变性行为包括：①形成时间已久的行为；②深深根植于文化传统或传统生活方式之中的行为；③既往无成功改变实例的行为。答案：E
3.按照格林模式，“价值观”属于影响健康教育诊断的
A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.遗传因素
E.学校因素
解析：按照格林模式，影响健康教育诊断的因素分为3类：①倾向因素：是指产生某种行为的动机、愿望；或诱发某种行为的因素，包括知识、信念、态度和价值观。②促成因素：是指实现或形成某种行为所必需的技能、资源和社会条件，包括保健设施、医务人员、交通工具、相应的政策法规等。③强化因素：是指激励行为维持、发展或减弱的因素，主要来自社会的支持、同伴的影响和领导、亲属以及保健人员的劝告等。答案：A
4.根据格林模式，“生活质量”属于健康教育诊断中的
A.社会诊断
B.行为诊断
C.流行病学诊断
D.环境诊断
E.教育诊断
解析：根据格林模式，健康教育诊断主要有6个方面：①社会诊断：社会环境、生活质量；②流行病学诊断；③行为诊断；④环境诊断；⑤教育诊断：倾向因素、促成因素、强化因素；⑥管理与政策诊断。答案：A
5.心理健康测量指标不包括下列哪项
A.智力测量
B.日常生活活动能力评估
C.人格测量
D.精神心理测量
E.情绪评价
解析：日常生活活动能力评估属于躯体评估。答案：B
6.健康教育中行为诊断的任务不包括
A.区别引起疾病的行为与非行为因素
B.区别引起健康问题的行为与非行为因素
C.区别重要行为与相对不重要行为
D.区别高可行性行为与低可行性行为
E.区别高可变性行为与低可变性行为
解析：行为诊断主要任务包括三个方面：①区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素；②区别重要行为与相对不重要行为；③区别高可变性行为与低可变性行为。答案：D
7.患者，男，50岁，因冠心病人院。当护士对其进行健康教育并劝其戒烟时，其否认吸烟对健康会产生影响，表示不想戒烟。影响该患者行为的因素是
A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.环境因素
E.学习因素
解析：该案例所述行为影响因素属于患者个人的信念、态度，因此属于倾向因素。倾向因素通常先于行为而出现，是产生某种行为的动机或愿望，或是诱发产生某种行为的因素。主要包括知识态度、信念及价值观，一般可把倾向因素看作个人的偏爱，在教育过程中可能出现于一个人或一组人身上。这种偏爱既可趋向于有利的健康行为，亦可趋向于不利的健康行为。答案：A
8.低可变性行为的特点是
A.社会反对程度较高
B.形成时间较长
C.已有成功改变实例
D.与文化传统无关
E.不属于传统生活方式
解析：在健康教育的行为诊断中，低可变性行为的特点是形成时间已久，深深根植于文化传统或传统生活方式中，既往无成功改变实例的行为。答案：B