台湾学者陈龙安总结出了发问技术的“十字诀”，对家长们教育孩子有很大的启发。这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
“假”：就是以“假如⋯⋯”的方式和孩子玩问答游戏。
“例”：就是多举例。
“比”：比较东西与东西间的异同。
“替”：让孩子多想些有什么是可以替代的。
“除”：用这样的公式启发，除了……还有……。
“可”：可能会怎么样。
“想”：让孩子想象各种情况。
“组”：把不同的东西组合在一起会如何。
“六”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论请谁一起去?何时去?为何要去?到哪里去?带什么去?问题越多元化，孩子所受到的思考刺激越多。
“类”：多和孩子类推各种可能。
每一位父母都要做一个善于向孩子提问的父母，善于提问题的父母可以给孩子一种示范，即“父母经常会提出一些问题，我也应该多提提问题”。父母们还可以与孩子比赛提问，通过竞赛的形式，提高孩子提问的兴趣，培养孩子质疑的习惯。
方法二：启发孩子多角度思考问题
在日常生活中，父母要经常引导孩子多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一种思路想的好习惯。例如——
家里买了一条鱼，可问孩子，除了蒸以外还有什么吃法?
茶杯除了喝茶的用途外，你能说出别的用途吗?
突然下了一场暴雨，树倒了，菜淹了，这些害处是明摆着的。那么，这场暴雨就没有一点儿益处吗?
社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。多角度思考问题，实际上就是进行发散性思维的训练。而培养发散性思维，恰恰是培养创新能力的前提。
方法三：鼓励你的女孩自己动手去解决问题
一天，家里来了客人，妈妈让小茜给客人倒茶。当小茜端茶出来的时候，由于碟子光滑，茶碗在上面来回滑动，妈妈一声不响地在碟子上又洒了一点点茶。
这件小事让小茜很好奇，等客人走后，她问妈妈：“为什么在光滑的碟子上茶碗很容易滑动，当你洒了点热茶在碟子上后，茶碗又纹丝不动了呢?”
妈妈没有直接回答她：“你可以多做几次试验，研究一下呀！”
于是，小茜真的动手做起试验来。在仔细地观察和认真地思考后，小茜终于得出了结论：茶碗和碟子表面总有一些油腻，使它们之间的摩擦减少，所以容易滑动；洒上热茶后，油腻溶解了，摩擦加大，所以就不容易滑了。
对于稍大一点的女孩，当她们提出问题时，家长先不要急于回答，而要鼓励她自己动手去查资料或做试验去寻找答案，这样更有利于对女孩探索精神的培养。